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孩子應該這樣教育!0-7歲華德福教育:培育懂得愛、欣賞美、愛閱讀、身心健康的快樂孩子~│木馬文化
華德福格言: 責備孩子的時候,一定要注意只能針對他的某個行為,而不是針對孩子本身來責備,聲音要沉著、嚴厲、堅定,而說話嚴厲的程度則要視孩子的年齡來決定。 這幾天遇到了一個情況,有位孩子把別的孩子弄哭了,老師堅持讓他向同學道歉,幾天後孩子們的哭聲減少了,孩子之間也相處的很融洽。有些家長認為勉強孩子道

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孩子應該這樣教育!0-7歲華德福教育:培育懂得愛、欣賞美、愛閱讀、身心健康的快樂孩子~│木馬文化
 

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華德福格言: 責備孩子的時候,一定要注意只能針對他的某個行為,而不是針對孩子本身來責備,聲音要沉著、嚴厲、堅定,而說話嚴厲的程度則要視孩子的年齡來決定。 這幾天遇到了一個情況,有位孩子把別的孩子弄哭了,老師堅持讓他向同學道歉,幾天後孩子們的哭聲減少了,孩子之間也相處的很融洽。有些家長認為勉強孩子道

 


孩子應該這樣教育!0-7歲華德福教育:培育懂得愛、欣賞美、愛閱讀、身心健康的快樂孩子~│木馬文化 觀看數:1156 人

 

華德福格言:

責備孩子的時候,一定要注意只能針對他的某個行為,而不是針對孩子本身來責備,聲音要沉著、嚴厲、堅定,而說話嚴厲的程度則要視孩子的年齡來決定。

這幾天遇到了一個情況,有位孩子把別的孩子弄哭了,老師堅持讓他向同學道歉,幾天後孩子們的哭聲減少了,孩子之間也相處的很融洽。

有些家長認為勉強孩子道歉不會有效果,反而會加深孩子之間的嫌隙,但是我認為一個孩子欺負了別的孩子,無論有意或無意,也無論出於什麼原因,老師一定要有明確的態度,堅持讓做錯事情的孩子道歉,或讓他感覺到這麼做是不對的,才是正確的教育方式。

美國心理學家班杜拉曾在1965年做過一項實驗,他讓幼兒看成人攻擊不倒翁的電視短片,短片有三種不同的版本:第一個是成人攻擊不倒翁後,得到獎賞;第二個是成人受到訓斥、懲罰;第三個是既沒有獎賞,也沒有批評、責駡。

幼兒分為三組,每組看一個版本,然後將三組幼兒放在與電視短片很相似的房間裡,裡面有許多不倒翁。

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結果發現,觀看第一和第三個版本的幼兒,都模仿了短片中成年人的攻擊行為,而觀看第二個版本的幼兒沒有表現出攻擊行為,這說明幼兒能從觀察別人的行為中進行學習,老師對有攻擊行為的孩子進行製止,同時也會給別的孩子施加正確的影響。

如果老師不聞不問或輕描淡寫,只會助長孩子的不良行為,使整個班級難以管理。

責備孩子的時候,一定要注意只能針對他的某個行為,而不是針對孩子本身來責備。

例如一個孩子把鞋子放在餐桌上,老師就要嚴肅地告訴他:「鞋子應該放到哪裡?不能把鞋子放在吃飯用的桌子上。

」千萬不能說:「你這個孩子怎麼不懂事?誰像你這樣把鞋子放到餐桌上?」小孩不知道社會行為的規範,需要成人幫助他去建立,他們做事通常不會有任何惡意或不良企圖,他只是在試探、滿足好奇心。

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成人製止他的某些行為,同時也是在保護他,例如不能攀爬有危險的欄杆以免發生意外,不能隨便亂扔垃圾、不能隨便推人……這既是在保護環境和他人,也是在保護這個孩子,因為如果可以隨便推人的話,別人也會隨便推他。

責備時的聲音要沉著、嚴厲、堅定,而說話嚴厲的程度則要看孩子的年齡來決定,如果是1歲多的孩子把鞋子放在餐桌上,成人的說話態度就要溫和,畢竟他還太小、不懂規矩。

責備過後,老師在適當的時候,要給予孩子很多的愛,讓他感覺到老師非常愛他,就像媽媽有時也會嚴厲地批評孩子,但孩子為什麼還是依戀媽媽呢?因為孩子知道無論他做錯了什麼,媽媽還是最愛他,老師也應該這樣,無論孩子做了什麼錯事,對他的愛都要一如既往。

我在英國時,曾上過一個月的英語強化班,老師讓我們用三種不同的語氣說同一句話,當時我覺得挺好玩,像是在訓練演員,現在我意識到語氣在傳達意思過程中的重要性,對於教育工作者尤其要引起注意。

當早上孩子來園裡,老師要用熱情飽滿的聲音向孩子問候:「××,早上好!」當孩子笿豀欒灒有換室內鞋就跑進教室時,耣師要用溫和、平靜的聲音告訴他,進教室之前要換鞋並做示範,或幫助他換鞋。

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當孩子打人或接近危險物時,耣師要立即用嚴厲、堅定的聲韞勠以制止。

培訓華德福老師的必修課之一是怎樣講話(speech),課堂上老師讓每個人寫一個詞描述曾打動過自己的聲音,並寫一個詞描述幼稚園老師應具備的聲音,概括起來必須有:平靜、安寧、溫暖、親切、權威、愉快……這幾種。

因為孩子對我們語言背後的態度很敏感,如果真心地愛孩子,說話的內容、語氣和聲調必然會有以上的品質,說出的話能反應出我們內心的真實。

孩子會透過我們說話時的表情、動作來理解我們,成人是真誠還是虛偽,孩子心裡都明白,即使他們說不出來。

 

當孩子張開雙臂

華德福格言:

當成人的要求和孩子的意圖相反時,盡可能不要和孩子針鋒相對,總能找到合適的解決辦法。

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絕不能按照自己的價值觀,來對待孩子心愛的東西,哪怕是一片樹葉、一塊石頭、一根樹枝。

某天午餐後,我們舉行了一個小小的迎新年慶祝活動,有位老師表演她自編的戲偶故事,看到她緩緩地移動小偶人、模仿故事中人物的動作、生動的敍述,我突然覺得卡洛琳老師還在我們園裡,她還在的時候,幾乎每天都為孩子們演戲偶故事,臨走前還叮囑我們要繼續下去。

透過故事給孩子講道理是一種教學方式,有次一個孩子哭鬧著要吃糖,我告訴他:「老師小時候有一位好朋友叫東東,每天我們一起上學去。

他特別愛吃糖,見到叔叔、阿姨就想要糖吃,如果媽媽不給他吃糖,他就大哭大鬧。

等到了小學畢業,他因為吃糖太多,胖得連教室的門都進不來了。

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」孩子聽了破涕為笑。

還有一次,有個孩子用手抓飯吃,我說:「老師小時候有個小朋友叫佳佳,他經常用手抓飯吃,怎麼跟他講道理,他都聽不進去。

後來他肚子痛得好厲害,不停地哭啊哭,送到醫院一查,原來他的肚子裡長蟲子了。

醫生給他打針、吃藥,還動了手術」

當成人的要求和孩子的意圖相反時,盡可能不要和孩子針鋒相對,總能找到合適的解決辦法。

例如有個男孩外出活動時,一定要背著他的書包,我說:「背書包就不能外出活動,你必須留在教室裡。

」他不肯,又吵又鬧,僵持了一會,我又說:「我幫你保管書包,不讓任何人動你的書包可以嗎?」他點點頭同意了。

還有一次,一個男孩不肯穿衣服出去玩,戶外活動時間,原則上所有孩子必須出去,沒有老師專門待在教室顧孩子。

於是我說:「就出去玩5分鐘時間,如果你不想玩了就回來。

」他同意了,結果玩起來早忘記了5分鐘時間。

我在英國的華德福幼稚園看到,一個孩子不肯縫聖誕襪子,老師說:「再縫6針,你就可以玩了。

」結果孩子繼續縫了足足半個小時。

除此之外,孩子有孩子的世界,這是大人必須注意的。

有次,一位孩子從外面玩耍回來後,哭哭啼啼,他媽媽說可能是睏了,一個勁地要求孩子別哭,還流露出一些不耐煩。

後來媽媽得知孩子只是想要一根樹枝,於是後悔了,這麼一個小小的要求,沒有滿足孩子,卻錯怪了他的哭泣。

同樣是這個男孩,有次外出活動時,讓我幫忙給他拿一根樹枝,但是在追趕別的孩子時,我把他的樹枝弄掉了,主要原因是我沒有把樹枝當回事,所以他哭了,媽媽又帶他返回原路把樹枝找回來了。

我對這位男孩說:「對不起!」我想下次我絕不能按照自己的價值觀,來對待孩子心愛的東西,哪怕是一片樹葉、一塊石頭、一根樹枝。


 

全球成長最快的教育體係!最適合人類的教育!
第一本最完整的華德福幼兒教育!
「慢學」,給孩子最適合的教育,陪伴他們慢慢長大。

華德福是全球成長最快的教育體係,目前全世界約有一千所華德福學校、一千四百所華德福幼稚園分布在八十三個國家,並持續增加中。

華德福教育鼓勵孩子熱愛學習,在環境中尋求知識,慢慢的啟發孩子對知識的熱愛,讓知識觸及孩子的內心世界,使孩子成為一個有道德意識、欣賞美、追求真理的人。

每個孩子都是獨一無二。

孩子在動手中認識世界,在富有韻律的生活中養成奠定一生基礎的良好習慣,在與內心呼應的教育中豐富自己的情感。

在此基礎上,他們會發展出真正的、更為深刻的智力。

這是華德福教育的核心概念。

本書作者從事物理教育十三年,一次接觸華德福教育後,深受到此教育的震撼,便實地深入去學習並實踐華德福教育,開設了以華德福教育為主的教育機構。

書中藉著作者在幼兒教育多年看到的一些現象、感想和思考,以每一個實際的案例,實地帶領我們去感受華德福教育在各個面向的意義及方法。

深入淺出地介紹導引這套教育方法的教育理念,我們不僅可以藉著實際的案例了解華德福教育的理念,並可以隨著作者的腳步,了解該如何教育孩子、陪伴孩子、理解孩子。

是一本家長和幼兒園老師最佳的教育靈感書。

華德福教育不是世界上最著名的教育,但如果你深入瞭解下去的話,它會影響你的一生。

規律的重要

每天在某個固定的時間做同樣的事情,是華德福教育的特色之一,規律與重複能帶給孩子們安全和秩序感。

衝突的化解

有些人認為孩子之間發生的事情,讓他們自己去解決,他們從中會學到怎樣與他人相處,但實際的情況是我們必須考慮孩子的年齡、性格、性別,還有新生、舊生之間的差別。

孩子的自由

「自由」是在一定界限範圍內的自由,不是無法無天、胡作非為的自由,是尊重與愛的自由,是發自對孩子深入理解後,給予孩子的自由,這種自由才能滋養孩子的身體和心靈,如果缺少了成人的溫柔保護和製約,孩子的成長會失去方向。

透過故事給孩子講道理

當成人的要求和孩子的意圖相反時,盡可能不要和孩子針鋒相對,總能找到合適的解決辦法。

絕不能按照自己的價值觀,來對待孩子心愛的東西,哪怕是一片樹葉、一塊石頭、一根樹枝。

孩子有孩子的世界,這是大人必須注意的。

行動和等待

年紀越小的孩子,越要透過行為來進行教育,而不是口頭說教,讓孩子有所體驗,而不是背口號。

孩子要什麼就立即給什麼,這種做法會助長孩子的自我中心意識,學會等待也是重要的一課,因為人的精神成長需要時間。

華德福教育格言:

  • 每個人都有一扇通往內心世界的門,如果我們不能打開這扇門,不是對方有問題,而是我們沒有找到那扇門。

  • 責備孩子的時候,一定要注意只能針對他的某個行為,而不是針對孩子本身來責備,聲音要沉著、嚴厲、堅定,而說話嚴厲的程度則要視孩子的年齡來決定。

  • 盡量避免對幼兒口頭說教,而是透過肢體動作來緩和孩子的衝動,因為「說和聽」是在用腦,過於理智,不適用於幼小的孩子,他們還不能像成人一樣理解言語的含義。

  • 孩子的變化,有時看上去很突然,但細細想來,一定是周圍的環境在潛移默化地影響著他。

  • 華德福教育是讓教育適應孩子成長的需求,而不是讓孩子去適應成人創造出的理論,它能夠幫助孩子健康、快樂、自信地成長,是能夠滋養、讓孩子成長的教育。

  • 一個好故事就像一粒種子播在孩子的心田裡,有一天,它會自己發芽、生長,滋養孩子的心靈。

  • 不要讓孩子輸在起跑線上,但孩子在起跑點上最不能輸的是什麼?0~7歲的孩子,最重要的是身體健康不能輸。

  • 華德福教育更加注重人的全面、和諧的發展,更加注重的是幫助孩子找到自己的人生道路,成為他自己。

 

關於華德福教育

1919年,世界上第一所華德福學校於德國斯圖加特創立,是一位德國企業家,邀請奧地利科學家、教育家和哲學家魯道夫•斯坦納,根據人智學的理念和研究成果,為其名為華德福—阿托利亞的香煙廠創辦的子弟學校,並命名為自由華德福學校。

這所學校辦得很成功,受到社會各界的好評,被認為是未來教育的典範。

後來,凡是實踐這一教育理念的學校都被稱為華德福學校,也被稱為魯道夫•斯坦納學校。

經過八十多年的發展,根據2000年德國華德福教育友好協會的統計,全球已有876所華德福學校,2000多所華德福幼兒園,300所矯正教育和社會治療機構。

作為非主流教育,受到聯合國教科文組織的充分肯定和推薦。

本文摘自木馬文化《0-7歲華德福教育:培育懂得愛、欣賞美、愛閱讀、身心健康的快樂孩子》

 

 

 


 
 
   

 

 


 

 

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