近來，身邊感冒咳嗽的人一直沒斷過，大家要注意保護身體啊。
昨晚臨睡前，我特別囑咐開心，要蓋好被子，不然會凍著，凍著了就會生病。小姑娘一聽，來了勁，用腳把被子“蹭蹭蹭”踢到了一邊，並且很有興致地念叨：我是踢被子小能手，我是踢被子小能手……
“踢被子小能手”是某次開心踢被子之後，姥姥給贈送的“外號”。看到開心的舉動，我瞬間反應過來。我的“禁止”好像一道開關，啟動了她的反抗意願。
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很多孩子都會這樣。通過跟大人對著幹，以及看到大人“乾著急”又拿自己沒辦法的樣兒，孩子往往會感到十足的趣味，以及成就感。好玩又帶勁的事兒，哪個孩子會不愛呀!
這個小細節，讓我想聊一聊“禁止”這個事。
首先，禁止更多是父母為了自己安心，緩解自己的焦慮
大多數時候，父母禁止的事，其實都是並未發生，或者只偶然發生了一次的事。可是父母內心焦慮，希望通過下禁令，來獲取安心，獲得控制感，以此抵消內心的焦慮情緒。
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這也是為何，禁止分明沒太多效果，但是仍然有許多父母持續在用的原因。
譬如我在本文開頭所提到的那個小故事。因為身邊感冒的人多，故而擔心孩子的健康，於是沒忍住多囑咐了一句。
我還認識一位媽媽，她剛剛懷了二胎。但是她幾次憂慮地問我：有二胎的話父母如何做才好?她告訴我，她很擔心倆孩子以後關係會處不好。
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這種擔心顯得有些過了，於是，進一步細問得知，這位媽媽有一個姐姐。幼時她和姐姐相處得就不太好。長大了也一直都是關係淡淡的。這種早年經歷，才是真正困擾這位媽媽的。
這位媽媽的擔心若持續下去，那她的兩個孩子將來相處的前景的確令人擔憂。
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須知，孩子們在一起，不可能沒衝突。一旦倆孩子以後有了衝突，就會進一步驗證、固化媽媽的擔心。
而媽媽總心懷憂戚，用負面的眼光看待倆孩子的關係，一定會無形中催眠孩子，讓倆孩子之間的“壞關係”最終固化下去。相反，若這位媽媽能夠處理好自己的擔憂，以一顆平常心去看待孩子們之間的相處，一切就都好辦多了。至於孩子們衝突之時到底如何處理，倒不那麼重要。
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因為，若媽媽總是嚴肅地板著臉，把孩子們的衝突看成是糟糕的、可怕的事，那麼孩子們從媽媽臉上、眼中看到的就是：我倆的關係真糟糕，我們總是相處不好，我們太讓媽媽操心了。相反，若媽媽以放鬆的、有趣的方式，看待孩子們之間的衝突，孩子內心映照出的關係圖景就是：我們是好玩的，發生衝突也沒什麼大不了，我們最好總是能夠和好的。
從上面的例子能清楚看到，育兒先育己，到底有多重要。所以，父母們在“管教”孩子、苦口婆心勸導之時，在自認為“都是為了孩子好”、甚至給孩子下禁令之時，請一定細細想：我這麼做，究竟是孩子的需要，還是我的需要?
第二，禁止很容易激發孩子的好奇心
我曾經分享過了一個小例子：
孩子看見仙人掌，非常想上去用手觸碰，此時大人如果告訴孩子：不行，仙人掌不能摸!或者簡單地阻攔孩子，一旦大人不在，孩子一定會再去摸。
此時，父母的“禁令”就像一束高亮的手電筒，把高光打在了禁止的對象上，瞬間點燃了孩子的注意力和好奇心。對孩子來說，父母說“行”或“不行”沒什麼區別，都是一個意思。孩子看到的，是父母的行動、表情，而非言語。
這個時候合適的做法是，首先，父母做判斷：仙人掌不會對孩子造成太大的傷害。然後，父母認真嚴肅地告訴孩子：疼，會扎手!這樣的表情和語句，就能起到對孩子的提前警示作用。若孩子仍然好奇，便讓孩子去摸一下。結果當然是孩子給紮哭了。此時孩子已經體驗到了應得的“懲罰”，父母切不可幸災樂禍，而是要及時給以安慰。如此，孩子既完成了探索過程，也得到了父母所給予的安全感。下一次需要探索的時候，孩子仍然能夠能量飽滿，充滿勇氣和力量。更重要的是，經歷了探索所受的疼痛後，孩子會懂得權衡和判斷：這個東西的確扎手，下一次要小心了!這種做法，也就是我講過的“保護性撞牆”。
第三，禁止很容易激發反作用力
一個2歲多的孩子，他興奮起來很可能會手舞足蹈。甚至小手會把玩具、各種他面前的小物什都天女散花一樣扔得到處都是。這個時候，若父母在邊上大呼小叫：“哎呀你這個熊孩子”，孩子一定會更加興奮。
對於叛逆期的孩子來說，父母的禁止尤其容易發生神奇的效果。相信家有叛逆期孩子的父母，一定深有體會。經典繪本《大衛，不可以》裡面，就形象生動地描繪出了一個叛逆孩子，如何面對媽媽的禁止，變本加厲“對著幹”的一個個小故事。
孩子們為何這樣做?因為禁令來自父母。父母就是權威，是力量的代表。若能夠挑戰禁令，也就意味著自己具備戰勝權威的力量。這對於自我意識快速發展的孩子而言，是非常寶貴的心理體驗。於是，父母的禁止，更像是一個誘惑，誘導著孩子去突破禁止和限制，去向父母宣戰。
所以，與其通過禁止去管教孩子，不如放下“禁止”，有技巧地陪伴這些自我意識發展中的孩子們，去感受他們自我的力量，並從中獲得成就感。
比如，孩子往嘴巴裡送某個玩具，不要禁止，守在孩子身邊留心安全是不錯的選擇，而最好的是，多備些不同材質的玩具，跟孩子一起用嘴巴探索這些玩具，邊探索邊告知，這是“冷的、硬的、軟的、木頭的、金屬的……”
比如，孩子從床上往下扔東西，不要批評，在床上接住扔的東西是不錯的選擇，而最好的是，在床上和孩子一起扔，然後從床下一起再往床上扔。
再比如，孩子鬧著要玩電子遊戲，不要一味拒絕甚至明令禁止，跟孩子約定時間就是很好的應對辦法，而最好的是，帶孩子一起，尋找優秀的遊戲，有意思的APP，甚至陪孩子一起利用電子產品做一些小作品，譬如帶孩子一起製作PPT，小動畫、小電影，甚至兒童編程等等。
上述這些行為，都沒有對孩子說“NO”，相反，卻都用行為向孩子說了“YES”。用一個詞描述上述行為，那就是“高質量陪伴”。
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