研究發現，孩子愈大，腦中的擴散思考能力愈差。幼兒天才般的創意是怎麼消失的?要怎麼做才能保住天生的創意?專家指出，九歲前後的創造力教育不大同。透過腦科學來豐富並鍛煉大腦，才能讓孩子展現大創意。
玩個小遊戲。想想看，回形針可以有多少種用途?夾紙、開鎖、當耳環......根據統計，多數人可想到十到十五種用途，而最厲害、最有創意的人能想出兩百種用途。
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這種“擴散思考”的能力，是創造發明的基礎，但也是容易快速消失的珍貴能力。知名演說家兼教育家、被譽為“世界的教育部長”的肯.羅賓森(Sir Ken Robinson)在演講中提過一個研究：測試一千五百位幼兒園兒童，高達九八%在擴散思考測驗中得到“天才”級高分。五年後，再追蹤，發現只剩三二%的“天才”。再過五年，孩子約莫十三到十五歲時，天才只剩下一八%。肯.羅賓森沉重的說：“就在這時候，他們已經被『教育』了。
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”
學校、家長恨鐵不成鋼，想要教給孩子的東西太多，卻讓與生俱來的“創意腦”，變成僵化的“填鴨腦”。這樣的孩子，考試很會考，但遇到新問題就不知所措。
創造力為何重要?
世界變太快，沒有創造力將找不到新路
在這個時代，創造力更幾乎是新的求生能力。創造力不只是點子多、會畫畫，更是發現問題、解決問題，並且積極改變環境的能力。“世界變化太快，沒有創造力，只能一直走舊路，但舊路已經不通了!”心理學系副教授連韻文指出。
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有創造力的小孩不只是有想像力，還要夠專注，能花時間觀察問題、搜集信息，最後找出解決辦法。應用到生活上。任何一個發現問題、打破舊習慣的動作，都是創造力的表現。
什麼才叫有創造力?
“直覺腦”加“分析腦”才能有大創意
培養呵護孩子的創造力，除了投入資源，父母和老師開放的心態和容許嘗試冒險的安全環境，更是創造力發展的沃土。“每個人的生命故事，都可以和創意連結。
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家長和老師要先做到，任何經驗都不要先去判斷好壞，讓孩子自己去建構意義，”研究創造力教育的政治大學教育系教授吳靜吉提醒。
另外，各界研究也提醒著父母和老師，兒童創造力發展的黃金關鍵期分別為：學齡前到九歲，以及九歲後的青少年階段。這兩階段，其實都有不同的關卡要超越，也該有不同的教養引導方式。
韻文指出，每個人都有“直覺”與“分析”兩套認知系統，可以用“直覺腦”與“分析腦”來模擬。這兩套認知系統的彈性運用，是發展大創意的基礎。
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發揮廣泛的聯想力，需要擴散思考的“直覺腦”。但是要能把天馬行空的點子實踐，則需要靠理性的“分析腦”專注堅持來執行。創造力的發揮，必須結合“直覺腦”跟“分析腦”。“一個能根據目標跟需求，在『直覺』腦跟『分析』腦兩邊切換自如的人，就是富有高度創造力的人，”連韻文說。
吳靜吉則曾經提出創意的範圍可以分成四個C。大C：劃時代、影響人類的創造，譬如愛迪生的發明和畢加索的作品。小C：日常生活中，解決問題的能力。專業C：工作上所發揮的創造力。迷你C：個人的領悟，看待事情的意義。
“必須要重視每一個C的存在，讓每一個C都有機會脫穎而出。因為小C或是迷你C都有機會累積成大C，”吳靜吉說。
怎麼鍛練創造力?
除了想像力，還要專注、邏輯與執行力
根據國外研究，不少孩子到了九、十歲，會面臨創造力大崩壞的危機。這個年紀的孩子，因為大腦總指揮─“前額葉”開始成長。隨著“分析腦”的成熟，邏輯、務實思考能力的發展，所以壓制了“直覺腦”，因此到了中年級，有些孩子不再像幼時那樣自在的畫畫，因為覺得“畫得不像”。以前那些無厘頭、不合邏輯、發散思考的白日夢也漸漸的變少。
九到十歲成為“創造力”關鍵分水嶺。如何讓孩子在九到十歲前增廣見聞，滋養直覺腦。在十歲後，一方面要繼續呵護直覺腦的發展，但也要展開訓練專注、邏輯與執行力。如此才能讓別出心裁的小kuso，可以練成大創意，讓創造力成為解決問題和不斷創新的基礎。長期和孩子的相處，觀察創造力是結合了腦、心跟手的一連串工作，孩子通常必須要歷經以下的鍛煉過程：
1有問題意識，察覺自己在生活、學習或人際上碰到了哪些問題。
2需要找“跟以前不一樣”的新方式來解決面對。
3內心好奇想試試看“這麼做會怎樣”的動力。
4最後大人可以帶孩子鍛煉“執行力”，因為孩子勢必得下功夫專注學習，具耐力跟毅力挺過難關，才能真正把事情做好、做完整。
中年級的孩子不再像低年級那樣想表達就表達，鋒芒會暫時收斂，他們開始學會看見外界、也看見自己，沒那麼敢放手創造跟表現，但這時的醞釀是為了進入下個更敢放手嘗試的階段。
如果大人能打造一個安心環境，讓孩子相信他們的表達是有價值、會被試著理解，保留空間給孩子嘗試，經過中年級的沉潛後，孩子在青春期會走得更順。
“創意並非沒有代價!如果家長不斷告訴孩子『做這個很冒險喔，會血本無歸。去考公務員吧!有保障，還有退休金。』那現在談創造力就是講假的，”連韻文教授很直率的提醒家長。
“未來是什麼樣子我們不可能知道。我們只能給孩子磨練的機會、激發他們打拚的決心，以後才能適應社會，因為我們不可能保障孩子一輩子，”不讓孩子接班、不留財產庇蔭，正是因為，可以陪孩子面對未來的，不是父母，而是孩子手中緊握的能力。
創造力教養地雷：父母千萬不要做的10件事
誰都想要教出一個腦袋靈光、創意無窮的孩子。避開創造力教養地雷，以下10件事提醒父母可別忽略了：
❶唱衰小孩。例句：你看吧!我就跟你說甲蟲很難養，果然死了吧!
❷貶低失敗。父母應該要瞭解，好的創意是奠基在大量失敗上。史丹佛大學設計學院，甚至要求學生撰寫自己的“失敗履歷表”。
❸不鼓勵想像、放空。想像力是創造力的源頭;根據英國中央蘭開夏大學研究發現，頭腦常放空，反而有助於增加創造力和記憶力。
❹刻板角色。心中存有一些不可變的正統。例句：小孩有耳沒嘴;女孩不要把自己弄得髒兮兮的。
❺強調必須受到大家喜歡。若過於強調合群、同儕壓力，會讓孩子無法展現與眾不同的天賦。
❻強調整齊劃一。例句：你看別人都沒有這樣穿，你跟別人的不一樣。
❼限制遊玩。研究發現，有機會自由玩耍的孩子，問題解決能力較佳。
❽對孩子作品過多指導。例句：你這裡可以加點貝殼跟魚蝦，不然畫紙都空空的。
❾不斷反駁、潑冷水。舉例：“中午吃火鍋好嗎?”“不要，太熱了!”“那吃壽司?”“太貴了!”……這樣的思考方式，很快就把彼此搞得筋疲力竭。
❿事事代勞。例句：等你弄完要何年何月啊!我來做還比較快。
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