養育孩子，做起來遠比說著簡單。

問題常常在我們毫無準備時出現，有的時候處理不好，對孩子就可能造成負面的影響。

無微不至地關懷，就怕變成保姆，使孩子失去獨立自主的性格；嚴加管教呢，又怕變成教練，讓孩子畏手畏腳。

一流的父母都瞭解的一個事實是：家庭教育重在養，而非在教。



我們需要特別解讀以下兩個字：一是禮，二是情。

對待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長階段，需要的方法肯定是不同的。

但是有一個共同的原則需要注意，那就是要有情有禮，情在禮的前面。



現在家庭教育的現狀是什麼呢，有情無禮。

家長愛孩子的時候愛得沒邊，關心孩子的時候，連孩子的襪子都要給他穿、給他洗（已經足夠大的孩子）。

這叫愛嗎？這個情已經失去了教育的價值。







另一個現狀是有禮無情，尤其是家長給孩子講道理的時候，沒有感情鋪墊。

任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達教育者本身的真實的內在情感。

感情做足了，等到孩子渴望我們講一些東西的時候，家長再把道理點出來。

一定是情感交流到一定程度的時候，孩子才會主動說：「媽媽，那我該怎麼辦呢？」這個時候一個小道理過去，才有可能實現帶給孩子的一種引導能力。



家長內心焦慮與浮躁，比孩子有學習問題更可怕

孩子出現學習問題並不可怕，可怕的是導致孩子內心不安的幹擾源。





也就是說，孩子內在基礎層面的支撐亂了，才是最可怕的事。

家長必須擁有情緒自控的能力，孩子出現問題時，你先不要急躁，先平靜下來，把自己的情緒調整好，然後再面對問題。



如何實現情緒的自我調控和管理，這是對家長提出的一個深層次的問題。

「只有平靜的內心，才有可能沉澱和吸收教育的理性思考」。

只有我們家長的內心平靜下來，才能把教育者對教育的理性思考沉澱到內心裏面，沉澱為自己的一種狀態。





如果沒有這一種過程，無法把它內化為自己的一種狀態，你讀任何教育理念都是無效的。

因為不能內化和沉澱，你就無法擁有實施教育的資本，無法拿著教育專家的東西在自己家庭裏去實現。



家庭教育的空間一定要留給孩子

一流的家長靠放，不懂教育的家長靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。

天天抓著孩子不放的家庭跳到錯誤的空間裏來了，這個空間是每個孩子自己獨立完成的，但是很多家長參與到這個空間裏面盯著不放，拔不出來，不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。



有的家長說，你讓我放就不管了嗎？讓你放不是不管，而是讓你站到你的角色裏面。





要對孩子的情緒做養護，而不是對孩子的行為層面的東西過多地參與。

過多的參與等於我們不知不覺、兢兢業業在犯錯誤。



家長的教育能量足以點燃孩子學習的熱情

當一個人對學習失去熱情之後，再好的智商也談不上很好的發揮。

有的家長說孩子表現不好，不好好學習。

事實上，「求人不如求己，求己不如求學」。

中國文化最大的特點就是內視，《大學》裏講「正心、然後誠意」，正誰的心？正家長的心，然後再正孩子的心。



其實，氣質決定了孩子的學習差異，孩子的氣質就是父母的狀態慢慢內化給他們的一種氣質，就像我們的職業習慣一樣。

如果一個家長的內心永遠是冷漠、浮躁的狀態，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一樣彈回來了，孩子也一樣。

父母的情緒孕育著孩子學習的情緒與氣質。



啟動家庭教育的能量，首先要啟動家長和孩子內心流通的天然情感。

我們父母和孩子之間情緒和情感的力量，要達到「熾」的程度。

熾就是熱，熱到能夠燒烤孩子內心的程度。

拿什麼去塑造孩子的心靈，塑造孩子的氣質，就是拿我們父母恰當的情。



家長自身對教育素質的修養和提升，僅僅是實現家庭教育功能的開始。

孩子們內心的邏輯，和我們成人之間內心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有衝突的。

但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們去開發、面對、指導。

我們要反問的是：我們的教育儲備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠，我們的教育修養夠不夠。



養樹重在養根，養人重在養心

教育的最佳狀態在於一個「養」字。

家庭教育重在養，而不在教。

現在孩子學習上的問題，各種各樣的問題歸納起來就是心力的不足，心裏面對學習熱情不足。

如果一個孩子的心在家裏面得不到養護，天賦的聰明就沒有基礎；智商再高，沒有恰當的、相應的心態支撐，天賦很難發揮。

因此一流的父母們，更注重培養孩子的興趣，讓他發自內心地認可學習，並從中收穫學習的樂趣。