關於玩具，我們應該有一個共識：玩是孩子最主要的任務。讓孩子玩好，就是在幫助他成為一個聰明快樂的寶寶，所以玩具幾乎要一直陪伴孩子到很大很大，買玩具就是我們家長一個重要的任務。
玩具太多，不利於孩子成長
美國兒童教育學者發表的一份研究報告證實，玩具過多，容易影響孩子的智力發育。學者克萊爾勒納也曾提到，給孩子過多而不適當的玩具反而會損害他們的認知能力，因為他們在如此多的玩具面前會顯得 無所適從，無法集中精力玩一件玩具並從中學到知識。
1.專注力差
經常有家長問“我家孩子注意力不行，經常書看不到2分鍾就開始擺積木，可積木也玩不了幾分鍾又開始玩電動車，電動車玩幾下又去玩其他玩具了。
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平均花在一個玩具的時間不超過3分鍾”
這大都是玩具太多惹的禍！很多媽媽喜歡給孩子買玩具，只要看到喜歡的玩具，或者聽別人說好玩的玩具，就給孩子買回來，加上媽媽沒有給孩子建立玩玩具的規矩，比如一次隻拿出一件玩具，玩好了再放回去。所以，客廳裡到處都堆著玩具，而當孩子在同一時間面對這麼多玩具的時候，注意力自然很難集中。
玩具太多，不僅影響孩子的專注力，還會進一步阻礙孩子深入探索。說得嚴重點，會阻礙孩子變聰明。因為小孩子的選擇能力和控製能力不夠成熟，玩具一旦過多，就會像 猴子摘玉米一樣，這個玩具摸一下，那個玩具玩一下，很難靜下心來研究一個玩具了。
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反而，玩具少，孩子才會動腦筋，想盡辦法要玩出更多的花樣來，小腦袋瓜也會越玩越聰明。除此之外，也會讓孩子對手上的玩具就有更強的控製感，而伴隨控製感的加強而來的，就是自信和幸福感。
2.阻礙孩子想像力和創造力的發展
德國人做過一個實驗，把一間幼兒園教室裡所有的玩具都拿走，隻剩下桌子椅子和毯子，在之後的3個月裡，盡管一開始孩子們覺得很無聊，但很快，他們就開始利用身邊的東西自己玩了起來，還自己“發明”了用毯子和桌子搭帳篷的遊戲。
如果孩子對一件新玩具的厭舊速度，都比不上你買玩具的速度，讓孩子如何有時間仔細研究手頭這個玩具的新玩法？
反過來，一旦沒什麼好玩的了，孩子們會利用周圍環境中的東西來創造遊戲，並在遊戲中發揮想像力，這正是激發孩子大腦小宇宙的時刻！
3.專注力差不利於孩子社交能力的發展
這一點很好理解，當玩具佔據了一個孩子大部分的時間，他可能會比較少地關注現實生活中的人。
玩具不多的孩子，為了玩其他小朋友的玩具，可能會主動和其他人交流、互動，表達自己想要一起加入的意願，無形中也發展了社交能力和語言能力，還交到了朋友。
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4.玩具少，更懂得珍惜
物以稀為貴，孩子其實比我們更懂這個道理。
玩具一多，他們通常就不太會珍惜了。如果手頭永遠有新玩具代替舊玩具，孩子就不會懂得玩具的價值。
玩具到底怎麼選，幾樣才合適？！
給孩子的玩具少些，好處竟然這麼多，那究竟多少玩具才合適？
美國弗吉尼亞大學有學者給出了一個數量——5個。玩具少於5個，孩子們可能會自卑；如果超過5個，不僅玩具玩得不充分，還會限制孩子的創造力。
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另外，還要告訴媽媽們一個選玩具的秘密：玩具不是越高級越好
心理學家明確指出：玩具過於活躍，孩子們就傾向於越不活躍；開發玩具投入的聰明才智越多，留給孩子們的想像與創造空間就越少。
比如自己會跑會叫的電動玩具，雖然看起來很高級，但操作卻完全是傻瓜式，不需要孩子動手動腦就能玩了，比如場景式的樂高，開發者已經將場景設計出來了，孩子不需要動用太多腦筋，就能照著圖紙把固定模型拚出來，可能會讓孩子陷入單一的思維模式之中，也因此，和場景式樂高相比較，基礎樂高對孩子想像力和創造力的培養更有幫助。
相比起昂貴的玩具，那些簡單的、適量的、開放的、孩子有自主權的、低科技含量的玩具，更能幫助孩子成長。而這些玩具，因為開發者投入的精力少，價格反而更低。比如橡皮泥、雪花片積木、實木積木、拚圖等；比如文前視頻中，韓燕老師談到的蓬蓬球和手偶。
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當然，還有幾樣最容易被父母們忽視的極佳玩具，羅列如下：
❶ 家裡的日用品，盆子、罐子、塑料瓶子、紙盒子、廢舊報紙雜誌等等，拿來裝東西、倒東西，拿來用顏料塗塗畫畫、拆拆剪剪，都是極好的玩具，就看你怎麼帶孩子發動創意了。
❷大自然的所有材料，沙子呀，泥巴呀，水呀，小石頭呀，樹葉樹枝什麼的呀，等等，甚至地上的一個小洞，一段斷掉的矮籬笆，一個小水坑，等等。不用你開口去引導，孩子自己就能找到N種不同的創意玩法。
❸父母自己的身體。比如拍巴掌，比如親親抱抱，比如舉高高，坐飛機，滑滑梯等，還比如孩子爸爸跟小男孩玩個打架遊戲。這些絕對都是孩子們的最愛。請永遠記住，對孩子們來說，與你的親密接觸，遠勝過那些奢侈的玩具。
在為孩子提供玩具時，如果玩具太多又捨不得清理，可以利用整理箱將玩具按週搭配5樣整理，每週換一箱。這樣既能保證孩子接觸到的玩具數量合理，換箱子時還會保持神秘感和新鮮感。
還可以與就近的小朋友進行“玩具漂流”遊戲，每家裝一個小箱子的玩具，每週或更長時間交換一次。知道過段時間玩具即將“漂走”，孩子也會有依戀感的。
有序人生，從整理玩具開始
“收拾玩具”這四個字對於小孩子來說太抽象了，這樣的要求對他們來說是模糊的。因為要求模糊，那自然他們就忽略我們了。如果你家的玩具恰好又特別多時，那對於孩子來說就更難了。
還有很多時候，我們抱怨孩子把玩具弄得亂七八糟，但我們自己也並沒有做的有多好。我們在收拾時也隻不過把看得見的“亂糟糟”變成了看不見的“亂糟糟”而已，胡亂塞在了各種盒子了。這就會讓孩子感到非常的疑惑，為什麼昨天卡車是放在紫色盒子裡，今天卡車又放進了藍色桶裡呢？
1.要求孩子收拾時，盡量給予更加明確的指令， “把這輛卡車放進這個籃子了，把娃娃拿過來”，等孩子做完了一步後，我們再提示下一個指令，一次一個指令，讓孩子學會如何重建有序。
2.為了讓孩子（也是讓我們）學會整理，我們需要自己建立一個秩序，把孩子有的玩具歸個類，比如：積木類、汽車模型類、角色扮演類、娃娃類。準備一些歸納箱，在每個歸納箱外面貼上標簽，這樣每一類玩具都有了自己固定的家。孩子在整理時就會很清楚地知道，什麼玩具放哪裏。
3。當孩子願意整理玩具了，不管按我們的標準做的是否好，我們都要及時肯定。這裡又要重申我之前說過的誇獎原則了，不要泛泛而談說， “寶寶好棒”，而是要具體明確，側重孩子的努力， “寶寶把積木全部放進了這個大籃子，寶寶可以幫助媽媽整理玩具了，真是長大了。”
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