怕輸是每個孩子的天性

有些家長教育自己的孩子，

有時候會拿「別人家的孩子」來做榜樣。

囡囡的媽媽曾經也這樣說過幾次，

但後來就從不這樣做了，

囡囡非常不願意媽媽在她面前誇獎別人，

她覺得媽媽表揚別的孩子，

就是認為自己比她們差。

媽媽稱讚鄰居家的孩子 起床早，

囡囡好幾天都跟媽媽「鬥氣」。

即使是自己有做得不好的地方，

囡囡也不願意媽媽說出來，

她是個「不服輸」的孩子。

一開始媽媽覺得沒什麼，

可是到了上學的時候，

囡囡的這種「不服輸」

變成了「怕輸」，

不確定的事情，

囡囡不願意去做。

囡囡成績好

卻不敢主動回答老師的問題

囡囡算數成績很好，

每次測試都是班裡前三名。

可是課堂上囡囡從不敢主動回答老師的問題，

老師點名讓她來回答問題，

囡囡也是吞吞吐吐。

有次開家長會，

老師說囡囡上課的狀況不好

數學老師告訴囡囡媽媽，

囡囡這幾天上課狀況有點不好，

精力不集中。

而且語言表達也不太上心，

感覺是像說一半留一半一樣，

好像有什麼擔心與顧慮似的。

但不論媽媽怎麼問，

囡囡都不願意說

回家路上，囡囡悶悶不樂，

像是有什麼心事。

媽媽問囡囡：

「囡囡，你有哪裡不舒服嗎？」

囡囡卻說：「沒有啊，我挺舒服的呀！」

囡囡掩飾自己的心事。

晚飯後，媽媽陪囡囡寫作業，

誇她有進步，囡囡小臉樂呵呵的，

終於有了一絲笑意。

寫完作業，媽媽和囡囡聊天，

聊著聊著，就說到今天的數學課了，

囡囡說：「今天張馨、劉歡歡還有誰誰，

好幾個同學得了小禮物了，

可好了，就我沒有。」

媽媽聽了第一反應是：

「那你是不是有什麼地方沒有做好呢？」

「不是！」囡囡肯定的回答：

「我做的蠻好的。」

囡囡又說：

「但老師就是不給我禮物，

我都好幾次沒有得到禮物了。」

媽媽問她：「囡囡是因為

沒有得到禮物今天才不開心的嗎？」

囡囡說：「我沒有不開心啊，

我有一大堆的開心的，

只有一點點的不開心。」

媽媽說：「那囡囡能不能告訴媽媽，

他們為什麼會得到了禮物呀？」

「因為算術老師說

他們回答問題的時候很積極，

敢於說出自己的想法，

敢到黑板上去講題。」

媽媽問：「那你呢？」

囡囡說：「我怕說錯。」

原來，囡囡是因為怕犯錯，

才不喜歡在課堂裡表達自我

根本原因是囡囡怕犯錯，怕輸，

所以顧慮的太多，

從而失去了很多表達和展示自己的機會。

其實，怕輸是孩子的天性，

無論什麼事情，孩子總希望做得更好，

比別人強，獲得周圍人的認可。

可是因為孩子年齡小，

各方面都不成熟，

他並不了解自己的強項和弱項，

在集體活動和遊戲中，

一旦輸給了別的小朋友，

他就會怕輸，表現不滿、不高興。

必須引導孩子消除

「怕輸」的負面情緒

這種現象並沒大人想像的那麼嚴重，

這只是孩子在面對壓力時表現出的

一種本能的應激反應，

從某種意義上來說，

是有一定的自我保護和調整價值的。

在孩子碰到挫折時，

適度的安慰是有必要的，

等孩子情緒緩和下來以後，

可以啟發孩子正向思考：

這次雖然不是很理想，

但有些地方你做得很出色啊，

為什麼不再試試呢？

小明搬新家的第一天，

看到空地上有很多孩子在踢足球。

新成員小明搶著要做守門員。

開始的時候，

小明撲住了好幾個球，

得意得又唱又跳，

還直喊著讓媽媽看。

可沒過多久，小明守的球門就被攻破了，

一個球接不住，就個個球都接不住。

小明甩下帽子，

帶著滿臉的不高興，

哭著跑向媽媽說：

踢球不好玩，我不玩了！

咱們回家吧！媽媽！

面對受到挫折，

情緒低落的小明，

媽媽幫他擦掉眼淚，

並沒有著急回家，而是問：

「為什麼呢？剛才你不是玩的很開心嗎？」

小明滿心委屈：「他們欺負我，我不跟他們玩了。」

「是嗎？」媽媽認真地看著小明，

「可是媽媽沒有看到他們欺負你呀，

是不是他們真的很厲害呢？

你剛才不是撲住了好幾個球嗎？

你跑得很快，也很厲害呀！」

小明說：所以，沒有理由輸的。

媽媽笑笑：

那真是太可惜了。

假如再踢一次，

你覺得怎麼才能不讓他們進球呢

「再跑快些！」小明答道。

媽媽說：「那你下次玩的時候，

再跑快些不就可以了？」

小明嘟囔道：「也對！」

「那你還想不想再玩一次呢？

就這麼輸了可不好！」

小明點點頭：想，這一次我一定會贏！

第一步是安撫孩子

面對「失敗」的消極情緒

這位媽媽的做法值得推薦，

她第一步是安撫了孩子面對失敗的消極情緒，

然後幫助孩子分析遊戲中失敗的原因，

最後又激發孩子再次投入該遊戲的興趣。

每個孩子的成長過程中，

多多少少都將面臨著「失敗」，

讓孩子輸了之後仍然有勇氣重新開始，

這正是這位媽媽的高明之處。

「多輸」就是怕輸的最好解藥

不少孩子學習怕輸，

參加比賽怕輸，玩遊戲也怕輸……

然後輸了之後，或哭鬧，或放棄……

說白了，就是大多數的時候我們選擇了逃避。

只有不嘗試，才不會輸。

「多輸」有兩個階段，

第一個階段是「不怕輸」，

輸著輸著就習慣了，

有輸有贏才正常，

知道勝敗乃兵家常事，

發現原來並沒有自己想像的那麼糟，

便也不再害怕。

第二個階段就是在理解了輸贏的意義後，

孩子不再受困於輸贏這個結果中，

而是開始嘗試從「輸」中汲取養料，

明白在輸贏之外還有更重要的東西去獲取。

當然，說是「多輸」，

也不是讓孩子一直輸。

我們在鼓勵孩子「多輸」的時候，

也要注意到，差距很大的輸，

容易導致過度挫折，

會挫傷孩子的自信心乃至興趣。

「多輸」的重點不在「輸」，

而是在「多」，多去參加，

多去嘗試，多了後，輸贏都會有

慢慢就贏不驕，輸不怕了。

可以試著建立孩子的

「成長型思維」

在斯坦福教育理念中，

有一個叫「成長型思維」的概念，

它是相對固定型思維的一種心智模式，

擁有成長型思維的孩子

更專註於自身內在的成長，而不是結果。

這樣的孩子做事不易放棄，

更能從過程中享受到樂趣，

遇到挫折復原力更強，

也就是更加堅毅。

擁有成長型思維的孩子

敢於做不確定的事情，

迎接具有挑戰性的工作，

而這會讓孩子變得更聰明。

輸了，沒什麼嚴重的，

輸的過程中學習，更重要！

讓孩子明白，輸掉比賽，

考試考砸了，是很正常的，

那並不代表自己很糟糕。

從輸的過程中學到東西，

獲得成長才是關鍵的。